科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2012年
24期
123-124
,共2页
评价%教学评价%"两环节多角度多因素"教学评价
評價%教學評價%"兩環節多角度多因素"教學評價
평개%교학평개%"량배절다각도다인소"교학평개
教学改革无论多么大刀阔斧,教学方法无论多么科学,只要用来衡量教学效果的教学评价没有改变,就无法真实地反映出教学改革的成效.基于这种考虑,本文通过探索提出“两环节多角度多因素”教学评价体系,希望建立全面和有效地评价体系,有助于为人才培养模式、教学方法、教育管理制度的变革提供必要的保障条件,有利于发挥教育评价对学生创造力发展的导向作用,有利于促进学生创造思维、创造能力的发展.
教學改革無論多麽大刀闊斧,教學方法無論多麽科學,隻要用來衡量教學效果的教學評價沒有改變,就無法真實地反映齣教學改革的成效.基于這種攷慮,本文通過探索提齣“兩環節多角度多因素”教學評價體繫,希望建立全麵和有效地評價體繫,有助于為人纔培養模式、教學方法、教育管理製度的變革提供必要的保障條件,有利于髮揮教育評價對學生創造力髮展的導嚮作用,有利于促進學生創造思維、創造能力的髮展.
교학개혁무론다요대도활부,교학방법무론다요과학,지요용래형량교학효과적교학평개몰유개변,취무법진실지반영출교학개혁적성효.기우저충고필,본문통과탐색제출“량배절다각도다인소”교학평개체계,희망건립전면화유효지평개체계,유조우위인재배양모식、교학방법、교육관리제도적변혁제공필요적보장조건,유리우발휘교육평개대학생창조력발전적도향작용,유리우촉진학생창조사유、창조능력적발전.
