青年与社会
青年與社會
청년여사회
YOUNG&WORLD
2011年
11期
145
,共1页
学生%主体%搞好%教学
學生%主體%搞好%教學
학생%주체%고호%교학
建构主义学习观认为,虽然学生要学的数学都是已知的知识,但对学生来说仍是未知的,需要每个人再现类似创造的过程来形成.因此,学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而是一个亲自参与的丰富生动的思维活动,是一个实践和创新的过程.《数学课程标准》的基本理念明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.数学教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境.数学学习需要个体的理解与体验,学生主动参与的程度越高,参与的积极性越大,效果越好……”.教育的一切活动都必须以培养学生的主体意识,提高学生的自主能力,完善学生的主体人格为目的,把受教育者培养成有现代思想,自我意识,能有效的,主动的,创新的,自主的进行社会认识和实践的行为主体.本文从提供动脑空间,营造自主探究的氛围;提供动手的机会,创设自主学习条件;提供动口的机会,给学生自主表现的空间等三方面进行阐述以学生为主体搞好数学教学.
建構主義學習觀認為,雖然學生要學的數學都是已知的知識,但對學生來說仍是未知的,需要每箇人再現類似創造的過程來形成.因此,學生學習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論,而是一箇親自參與的豐富生動的思維活動,是一箇實踐和創新的過程.《數學課程標準》的基本理唸明確指齣:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與閤作者.學生的數學學習活動應噹是一箇生動活潑的、主動的和富有箇性的過程.數學教學應激髮學生的學習興趣,註重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習環境.數學學習需要箇體的理解與體驗,學生主動參與的程度越高,參與的積極性越大,效果越好……”.教育的一切活動都必鬚以培養學生的主體意識,提高學生的自主能力,完善學生的主體人格為目的,把受教育者培養成有現代思想,自我意識,能有效的,主動的,創新的,自主的進行社會認識和實踐的行為主體.本文從提供動腦空間,營造自主探究的氛圍;提供動手的機會,創設自主學習條件;提供動口的機會,給學生自主錶現的空間等三方麵進行闡述以學生為主體搞好數學教學.
건구주의학습관인위,수연학생요학적수학도시이지적지식,단대학생래설잉시미지적,수요매개인재현유사창조적과정래형성.인차,학생학습수학적과정불시피동지흡수과본상적현성결론,이시일개친자삼여적봉부생동적사유활동,시일개실천화창신적과정.《수학과정표준》적기본이념명학지출:“학생시수학학습적주인,교사시수학학습적조직자、인도자여합작자.학생적수학학습활동응당시일개생동활발적、주동적화부유개성적과정.수학교학응격발학생적학습흥취,주중배양학생자주학습적의식화습관,위학생창설량호적자주학습배경.수학학습수요개체적리해여체험,학생주동삼여적정도월고,삼여적적겁성월대,효과월호……”.교육적일절활동도필수이배양학생적주체의식,제고학생적자주능력,완선학생적주체인격위목적,파수교육자배양성유현대사상,자아의식,능유효적,주동적,창신적,자주적진행사회인식화실천적행위주체.본문종제공동뇌공간,영조자주탐구적분위;제공동수적궤회,창설자주학습조건;제공동구적궤회,급학생자주표현적공간등삼방면진행천술이학생위주체고호수학교학.