2016년 课堂教学中的“常”与“变”——兼评陈广团的《可以预约的雪》教学 課堂教學中的“常”與“變”——兼評陳廣糰的《可以預約的雪》教學 과당교학중적“상”여“변”——겸평진엄단적《가이예약적설》교학

2015년 课堂精彩便是理趣所在--《苏州园林》课堂实录 課堂精綵便是理趣所在--《囌州園林》課堂實錄 과당정채편시리취소재--《소주완림》과당실록

2015년 “理趣课堂”的思考与实践 “理趣課堂”的思攷與實踐 “리취과당”적사고여실천

2015년 语用,使语文课堂简约有效--读徐德湖老师的古诗教学实录 語用,使語文課堂簡約有效--讀徐德湖老師的古詩教學實錄 어용,사어문과당간약유효--독서덕호로사적고시교학실록

2015년 “父爱,子敬”:在两种读法中清晰——关于《背影》文本解读史的反思 “父愛,子敬”:在兩種讀法中清晰——關于《揹影》文本解讀史的反思 “부애,자경”:재량충독법중청석——관우《배영》문본해독사적반사

2015년 "认识朱自清"是第一教学目标——台湾国中《背影》教学目标解读 "認識硃自清"是第一教學目標——檯灣國中《揹影》教學目標解讀 "인식주자청"시제일교학목표——태만국중《배영》교학목표해독

2015년 台湾地区初中语文教材的价值追寻——以《背影》一课的编排为例 檯灣地區初中語文教材的價值追尋——以《揹影》一課的編排為例 태만지구초중어문교재적개치추심——이《배영》일과적편배위례

2015년 深度研课,读出三味 深度研課,讀齣三味 심도연과,독출삼미

2014년 从“一”字入手读《口技》 從“一”字入手讀《口技》 종“일”자입수독《구기》

2014년 “循环回读”壮语文根魂——台湾中学的读书智慧 “循環迴讀”壯語文根魂——檯灣中學的讀書智慧 “순배회독”장어문근혼——태만중학적독서지혜