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CHARMING CHINA
2010年
33期
204-205
,共2页
地理%课堂教学%风格%构建
地理%課堂教學%風格%構建
지리%과당교학%풍격%구건
教师是各种教学方法、教学改革方案的创建者、探索者、实施者,是现代教学实践的执行者.当前,新的教学理念,教学方法的不断实施,涌现出了形式各异的教学风格.课堂教学风格,是指一个教师在长期的课堂教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用.体现着教师个人一贯稳定的教学心理品质.教学风格的形成,有一个发展和变化的过程,一股要经历摹仿性教学、独立性教学、创造性教学和有风格的教学四个阶段.从一个阶段发展到下一个阶段,在这种顺序的发展过程中,教学的摹仿性因素越来越少,而独创性因素越来越多,有独创性因素一定量的积累,由量变到质变,最后形成自己的教学风格.在教学中,倡导教师个性化教学和形成教学风格是当前课改和时代的需要,是新时期教育发展的必然趋势.
教師是各種教學方法、教學改革方案的創建者、探索者、實施者,是現代教學實踐的執行者.噹前,新的教學理唸,教學方法的不斷實施,湧現齣瞭形式各異的教學風格.課堂教學風格,是指一箇教師在長期的課堂教學實踐中形成的技能、技巧的閤理組閤和運用.體現著教師箇人一貫穩定的教學心理品質.教學風格的形成,有一箇髮展和變化的過程,一股要經歷摹倣性教學、獨立性教學、創造性教學和有風格的教學四箇階段.從一箇階段髮展到下一箇階段,在這種順序的髮展過程中,教學的摹倣性因素越來越少,而獨創性因素越來越多,有獨創性因素一定量的積纍,由量變到質變,最後形成自己的教學風格.在教學中,倡導教師箇性化教學和形成教學風格是噹前課改和時代的需要,是新時期教育髮展的必然趨勢.
교사시각충교학방법、교학개혁방안적창건자、탐색자、실시자,시현대교학실천적집행자.당전,신적교학이념,교학방법적불단실시,용현출료형식각이적교학풍격.과당교학풍격,시지일개교사재장기적과당교학실천중형성적기능、기교적합리조합화운용.체현착교사개인일관은정적교학심리품질.교학풍격적형성,유일개발전화변화적과정,일고요경력모방성교학、독립성교학、창조성교학화유풍격적교학사개계단.종일개계단발전도하일개계단,재저충순서적발전과정중,교학적모방성인소월래월소,이독창성인소월래월다,유독창성인소일정량적적루,유량변도질변,최후형성자기적교학풍격.재교학중,창도교사개성화교학화형성교학풍격시당전과개화시대적수요,시신시기교육발전적필연추세.
