学周刊：A
學週刊：A
학주간：A
Learning Weekly
2011年
11期
196-197
,共2页
课堂气氛%冷场%艺术%语文课程标准%自主发现%语文教学%“沉默”%“动”
課堂氣氛%冷場%藝術%語文課程標準%自主髮現%語文教學%“沉默”%“動”
과당기분%랭장%예술%어문과정표준%자주발현%어문교학%“침묵”%“동”
语文课程标准的颁布实施．给沉闷的语文教学带来了新的生机与活力。学生“动”起来了，课堂“活”起来了，琅琅的读书声、此起彼伏的讨论声不绝于耳。其实这样本无可厚非．但做任何事情都会过犹不及。我们看到执教者和评课者为了追求“发言踊跃”．而忽视了热闹的背后的思维的肤浅：为了实现“自主发现”．而忽视自主背后掩盖着学生的被动：为了到达“课堂气氛活跃”．而忽视对文本的静思默想。因为一旦课堂上出现必要、适度的片刻“沉默”．就往往会被贬为“出现冷场”。
語文課程標準的頒佈實施．給沉悶的語文教學帶來瞭新的生機與活力。學生“動”起來瞭，課堂“活”起來瞭，瑯瑯的讀書聲、此起彼伏的討論聲不絕于耳。其實這樣本無可厚非．但做任何事情都會過猶不及。我們看到執教者和評課者為瞭追求“髮言踴躍”．而忽視瞭熱鬧的揹後的思維的膚淺：為瞭實現“自主髮現”．而忽視自主揹後掩蓋著學生的被動：為瞭到達“課堂氣氛活躍”．而忽視對文本的靜思默想。因為一旦課堂上齣現必要、適度的片刻“沉默”．就往往會被貶為“齣現冷場”。
어문과정표준적반포실시．급침민적어문교학대래료신적생궤여활력。학생“동”기래료，과당“활”기래료，랑랑적독서성、차기피복적토론성불절우이。기실저양본무가후비．단주임하사정도회과유불급。아문간도집교자화평과자위료추구“발언용약”．이홀시료열료적배후적사유적부천：위료실현“자주발현”．이홀시자주배후엄개착학생적피동：위료도체“과당기분활약”．이홀시대문본적정사묵상。인위일단과당상출현필요、괄도적편각“침묵”．취왕왕회피폄위“출현랭장”。
