文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2009年
32期
124-127
,共4页
教育反思%现象学%遭遇%教育现象本质特征
教育反思%現象學%遭遇%教育現象本質特徵
교육반사%현상학%조우%교육현상본질특정
从现象学的角度来看,教师与教育反思的关系始终是一种"遭遇".在现象学的一无前提的"看"中遭遇到原初的教育体验;在对教育现象的本质直观中遭遇到了尚处于模糊状态中的教育现象的本质;借助教育学文本的写作,在对"语言的言说"的倾听和应合中使处于模糊状态中的教育现象的本质自行显现.与教育反思的这种"遭遇"要求教师保持对经验的持续开放性和对语言的敏感性.
從現象學的角度來看,教師與教育反思的關繫始終是一種"遭遇".在現象學的一無前提的"看"中遭遇到原初的教育體驗;在對教育現象的本質直觀中遭遇到瞭尚處于模糊狀態中的教育現象的本質;藉助教育學文本的寫作,在對"語言的言說"的傾聽和應閤中使處于模糊狀態中的教育現象的本質自行顯現.與教育反思的這種"遭遇"要求教師保持對經驗的持續開放性和對語言的敏感性.
종현상학적각도래간,교사여교육반사적관계시종시일충"조우".재현상학적일무전제적"간"중조우도원초적교육체험;재대교육현상적본질직관중조우도료상처우모호상태중적교육현상적본질;차조교육학문본적사작,재대"어언적언설"적경은화응합중사처우모호상태중적교육현상적본질자행현현.여교육반사적저충"조우"요구교사보지대경험적지속개방성화대어언적민감성.
