中国科技信息
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중국과기신식
CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2008年
20期
218,221
,共2页
口语交际教学%学习类型%起点能力
口語交際教學%學習類型%起點能力
구어교제교학%학습류형%기점능력
口语交际教学开展了几年,但由于教学效果比较难于量化.中考和高考的压力很大,许多学校和教师就淡化了口语交际教学,忽略了口语教学的真正意义.若语文教师能将任务分析理论与口语交际教学相结合,在教学时自觉进行学习类型、起点能力、学习条件和学习过程的分析,在实际口语教学过程中就会易于操作和评价,也利于学生口语交际能力的习得,因此本文对口语交际中引入任务分析进行了探讨.
口語交際教學開展瞭幾年,但由于教學效果比較難于量化.中攷和高攷的壓力很大,許多學校和教師就淡化瞭口語交際教學,忽略瞭口語教學的真正意義.若語文教師能將任務分析理論與口語交際教學相結閤,在教學時自覺進行學習類型、起點能力、學習條件和學習過程的分析,在實際口語教學過程中就會易于操作和評價,也利于學生口語交際能力的習得,因此本文對口語交際中引入任務分析進行瞭探討.
구어교제교학개전료궤년,단유우교학효과비교난우양화.중고화고고적압력흔대,허다학교화교사취담화료구어교제교학,홀략료구어교학적진정의의.약어문교사능장임무분석이론여구어교제교학상결합,재교학시자각진행학습류형、기점능력、학습조건화학습과정적분석,재실제구어교학과정중취회역우조작화평개,야리우학생구어교제능력적습득,인차본문대구어교제중인입임무분석진행료탐토.
