商情
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상정
SHANGQING
2009年
27期
94
,共1页
主体%差异%数学%互动
主體%差異%數學%互動
주체%차이%수학%호동
素质教育要求教师在教学中体现以人为本的教学思想,做到尊重学生与爱护学生并举,相信学生与培养学生同步.所以作为教师,我们必须在教学过程中承认学生是有生命、有思想、有情感的个体,他们在学习知识的同时,需要得到别人的尊重.诚然,由于每个学生的先天禀赋,环境影响等诸多因素,致使每个学生知识内化过程有很大差别,我们得接受学生发展的差异性,不折不扣地通过体现学生主体地位来弥补上述的种种不足.
素質教育要求教師在教學中體現以人為本的教學思想,做到尊重學生與愛護學生併舉,相信學生與培養學生同步.所以作為教師,我們必鬚在教學過程中承認學生是有生命、有思想、有情感的箇體,他們在學習知識的同時,需要得到彆人的尊重.誠然,由于每箇學生的先天稟賦,環境影響等諸多因素,緻使每箇學生知識內化過程有很大差彆,我們得接受學生髮展的差異性,不摺不釦地通過體現學生主體地位來瀰補上述的種種不足.
소질교육요구교사재교학중체현이인위본적교학사상,주도존중학생여애호학생병거,상신학생여배양학생동보.소이작위교사,아문필수재교학과정중승인학생시유생명、유사상、유정감적개체,타문재학습지식적동시,수요득도별인적존중.성연,유우매개학생적선천품부,배경영향등제다인소,치사매개학생지식내화과정유흔대차별,아문득접수학생발전적차이성,불절불구지통과체현학생주체지위래미보상술적충충불족.
