文教资料
文教資料
문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2006年
19期
98-99
,共2页
困难学生%分层%辅导
睏難學生%分層%輔導
곤난학생%분층%보도
从教育学、心理学、社会学等领域的研究者的研究来看,学习困难学生的存在是客观的事实.在课堂教学中,由于班级内学生的个别差异与传统的教学要求之间存在矛盾,会出现一部分学习比较困难比较落后的学生.针对学校困难学生存在的事实,结合教学实践经验,笔者提出了分层递进的教学模式,并对此模式提出了自己的设计方案和方法等,即通过对学生分层、分层备课上课、分层布置作业与批改、分层辅导、分层测试与评价等几个主要的分层步骤来加强对学习困难学生的辅导和管理,让困难学生也参与到教育教学活动中来.通过分层教学活动使困难学生想学、爱学、乐学,从而提高他们学习的主动性、积极性,发挥他们的个性特长和聪明才智.
從教育學、心理學、社會學等領域的研究者的研究來看,學習睏難學生的存在是客觀的事實.在課堂教學中,由于班級內學生的箇彆差異與傳統的教學要求之間存在矛盾,會齣現一部分學習比較睏難比較落後的學生.針對學校睏難學生存在的事實,結閤教學實踐經驗,筆者提齣瞭分層遞進的教學模式,併對此模式提齣瞭自己的設計方案和方法等,即通過對學生分層、分層備課上課、分層佈置作業與批改、分層輔導、分層測試與評價等幾箇主要的分層步驟來加彊對學習睏難學生的輔導和管理,讓睏難學生也參與到教育教學活動中來.通過分層教學活動使睏難學生想學、愛學、樂學,從而提高他們學習的主動性、積極性,髮揮他們的箇性特長和聰明纔智.
종교육학、심이학、사회학등영역적연구자적연구래간,학습곤난학생적존재시객관적사실.재과당교학중,유우반급내학생적개별차이여전통적교학요구지간존재모순,회출현일부분학습비교곤난비교락후적학생.침대학교곤난학생존재적사실,결합교학실천경험,필자제출료분층체진적교학모식,병대차모식제출료자기적설계방안화방법등,즉통과대학생분층、분층비과상과、분층포치작업여비개、분층보도、분층측시여평개등궤개주요적분층보취래가강대학습곤난학생적보도화관리,양곤난학생야삼여도교육교학활동중래.통과분층교학활동사곤난학생상학、애학、악학,종이제고타문학습적주동성、적겁성,발휘타문적개성특장화총명재지.
