文教资料
文教資料
문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
19期
132-133
,共2页
交际本质%任务型教学%折衷
交際本質%任務型教學%摺衷
교제본질%임무형교학%절충
根据各教学法在培养交际能力时的不同做法,可以把它们归结为两种途径:语言教学中的结构主义途径和交际途径.本文在对这两种途径比较、分析的基础上提出:这两种途径是相互对立而又相互补充的,均不能独立地完成培养语言交际能力的任务.而现存的任务型教学具有综合这两种途径优点的折衷性,具体体现在它对任务的界定、任务的选择和设计,以及教学的实施模式三个方面.
根據各教學法在培養交際能力時的不同做法,可以把它們歸結為兩種途徑:語言教學中的結構主義途徑和交際途徑.本文在對這兩種途徑比較、分析的基礎上提齣:這兩種途徑是相互對立而又相互補充的,均不能獨立地完成培養語言交際能力的任務.而現存的任務型教學具有綜閤這兩種途徑優點的摺衷性,具體體現在它對任務的界定、任務的選擇和設計,以及教學的實施模式三箇方麵.
근거각교학법재배양교제능력시적불동주법,가이파타문귀결위량충도경:어언교학중적결구주의도경화교제도경.본문재대저량충도경비교、분석적기출상제출:저량충도경시상호대립이우상호보충적,균불능독입지완성배양어언교제능력적임무.이현존적임무형교학구유종합저량충도경우점적절충성,구체체현재타대임무적계정、임무적선택화설계,이급교학적실시모식삼개방면.
