文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2007年
19期
145-147
,共3页
教师%社会阶层%惯习%学业
教師%社會階層%慣習%學業
교사%사회계층%관습%학업
儿童所处的社会环境,主要是家庭以及他所生活圈子的社会阶层或阶级的地位,直接影响儿童惯习的形成,而儿童的惯习将影响其学业的成败.进入学校后儿童惯习的形成过程并未结束,教师毫无疑问同样是儿童生活圈子的重要成员,教师在教学过程中也必然将自己的社会阶层气质(惯习)感染、传播甚至灌输给学生.因此,教师的社会阶层差异同样影响学生学业成败.提升教师的社会阶层将是我们提高教学质量,减少学生学业失败的扎实而有效的途径.
兒童所處的社會環境,主要是傢庭以及他所生活圈子的社會階層或階級的地位,直接影響兒童慣習的形成,而兒童的慣習將影響其學業的成敗.進入學校後兒童慣習的形成過程併未結束,教師毫無疑問同樣是兒童生活圈子的重要成員,教師在教學過程中也必然將自己的社會階層氣質(慣習)感染、傳播甚至灌輸給學生.因此,教師的社會階層差異同樣影響學生學業成敗.提升教師的社會階層將是我們提高教學質量,減少學生學業失敗的扎實而有效的途徑.
인동소처적사회배경,주요시가정이급타소생활권자적사회계층혹계급적지위,직접영향인동관습적형성,이인동적관습장영향기학업적성패.진입학교후인동관습적형성과정병미결속,교사호무의문동양시인동생활권자적중요성원,교사재교학과정중야필연장자기적사회계층기질(관습)감염、전파심지관수급학생.인차,교사적사회계층차이동양영향학생학업성패.제승교사적사회계층장시아문제고교학질량,감소학생학업실패적찰실이유효적도경.
