文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2010年
18期
149-151
,共3页
语文%课堂讨论%组织%调控%评价
語文%課堂討論%組織%調控%評價
어문%과당토론%조직%조공%평개
本文主要从课堂讨论具体实施过程出发,讨论了课堂讨论的相关细节.教师应把握的"组织一调控一评价"三个具体层面.首先,需要重视课堂讨论的组织.宏观组织方面教师应该营造整体氛围.确定讨论整体目标:微观组织方面教师还应该关注讨论准备和分组.其次,教师应该合理地实施课堂讨论的调控,引导学生围绕主题开展讨论,适时点拨指导学生,并关注讨论过程中学生的情感、态度、价值观和能力的拓展.最后.教师还需要处理好课堂讨论的形成性评价和总结性评价.
本文主要從課堂討論具體實施過程齣髮,討論瞭課堂討論的相關細節.教師應把握的"組織一調控一評價"三箇具體層麵.首先,需要重視課堂討論的組織.宏觀組織方麵教師應該營造整體氛圍.確定討論整體目標:微觀組織方麵教師還應該關註討論準備和分組.其次,教師應該閤理地實施課堂討論的調控,引導學生圍繞主題開展討論,適時點撥指導學生,併關註討論過程中學生的情感、態度、價值觀和能力的拓展.最後.教師還需要處理好課堂討論的形成性評價和總結性評價.
본문주요종과당토론구체실시과정출발,토론료과당토론적상관세절.교사응파악적"조직일조공일평개"삼개구체층면.수선,수요중시과당토론적조직.굉관조직방면교사응해영조정체분위.학정토론정체목표:미관조직방면교사환응해관주토론준비화분조.기차,교사응해합리지실시과당토론적조공,인도학생위요주제개전토론,괄시점발지도학생,병관주토론과정중학생적정감、태도、개치관화능력적탁전.최후.교사환수요처리호과당토론적형성성평개화총결성평개.
