科技信息
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과기신식
SCIENTIFIC & TECHNICAL INFORMATION
2010年
12期
192-193
,共2页
多元智能理论%教学模式的多元化和个别化%课程实施
多元智能理論%教學模式的多元化和箇彆化%課程實施
다원지능이론%교학모식적다원화화개별화%과정실시
多元智能理论观下的课程与教学改革要注重课程和教学模式的多元化和个别化,课程实施上要强调与环境的交互作用,要有情境化的课程观.因此,基于多元智能理论的课程与教学改革对教师提出的挑战更加艰巨,鼓励教师更新智能观念,全面了解每个学生的智能特点,针对不同智能的特点,设计相应的课程和教学活动,完善智能结构,组织教师成立"智能小组",从而达到实现多元智能视角下的课程与教学改革目的.
多元智能理論觀下的課程與教學改革要註重課程和教學模式的多元化和箇彆化,課程實施上要彊調與環境的交互作用,要有情境化的課程觀.因此,基于多元智能理論的課程與教學改革對教師提齣的挑戰更加艱巨,鼓勵教師更新智能觀唸,全麵瞭解每箇學生的智能特點,針對不同智能的特點,設計相應的課程和教學活動,完善智能結構,組織教師成立"智能小組",從而達到實現多元智能視角下的課程與教學改革目的.
다원지능이론관하적과정여교학개혁요주중과정화교학모식적다원화화개별화,과정실시상요강조여배경적교호작용,요유정경화적과정관.인차,기우다원지능이론적과정여교학개혁대교사제출적도전경가간거,고려교사경신지능관념,전면료해매개학생적지능특점,침대불동지능적특점,설계상응적과정화교학활동,완선지능결구,조직교사성립"지능소조",종이체도실현다원지능시각하적과정여교학개혁목적.
