中国科技信息
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중국과기신식
CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION
2008年
5期
252,254
,共2页
建构主义的学习理论%教学设计
建構主義的學習理論%教學設計
건구주의적학습이론%교학설계
在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化,这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想.以"学"为中心的教学设计(Instructional Design,简称ID)正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的,因而很自然地,建构主义的学习理论和教学理论就成为以"学"为中心的教学设计(ID)的理论基础,也就是建构主义学习环境下的教学设计(ID)的理论基础.
在建構主義學習環境下,教師和學生的地位、作用和傳統教學相比已髮生很大變化,這就意味著教師應噹在教學過程中採用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想.以"學"為中心的教學設計(Instructional Design,簡稱ID)正是順應建構主義學習環境的上述要求而提齣來的,因而很自然地,建構主義的學習理論和教學理論就成為以"學"為中心的教學設計(ID)的理論基礎,也就是建構主義學習環境下的教學設計(ID)的理論基礎.
재건구주의학습배경하,교사화학생적지위、작용화전통교학상비이발생흔대변화,저취의미착교사응당재교학과정중채용전신적교학모식、전신적교학방법화전신적교학설계사상.이"학"위중심적교학설계(Instructional Design,간칭ID)정시순응건구주의학습배경적상술요구이제출래적,인이흔자연지,건구주의적학습이론화교학이론취성위이"학"위중심적교학설계(ID)적이론기출,야취시건구주의학습배경하적교학설계(ID)적이론기출.
