科技信息(科学·教研)
科技信息(科學·教研)
과기신식(과학·교연)
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2007年
25期
219
,共1页
汉语%日语%"テイル"%学习者
漢語%日語%"テイル"%學習者
한어%일어%"テイル"%학습자
在日语学习中,持续体"テイル"的学习贯穿初中高年级,是个重点的语法项目.其语法功能强大,可以表示动作的持续、结果的状态、反复习惯、经验记录、恒常特征(工藤1995).在教学中笔者发现,日语水平较高的学习者中,仍然存在"テイル"和其他时体表达的误用混用现象,可见"テイル"的习得对于学习者来说是个难点.汉语动词缺乏曲折变化,时体的实现主要通过时间副词、个别的时体标记,而主要还是依赖于上下文语境.日语在表达时体时主要依赖于动词的曲折变化.汉日时体表达的差异导致母语为汉语的学习者在"テイル"的习得过程中受到母语的影响.本文的研究方法是通过对广东外语外贸大学继续教育学院的学生做实验调查,探寻汉语对"テイル"习得的影响.
在日語學習中,持續體"テイル"的學習貫穿初中高年級,是箇重點的語法項目.其語法功能彊大,可以錶示動作的持續、結果的狀態、反複習慣、經驗記錄、恆常特徵(工籐1995).在教學中筆者髮現,日語水平較高的學習者中,仍然存在"テイル"和其他時體錶達的誤用混用現象,可見"テイル"的習得對于學習者來說是箇難點.漢語動詞缺乏麯摺變化,時體的實現主要通過時間副詞、箇彆的時體標記,而主要還是依賴于上下文語境.日語在錶達時體時主要依賴于動詞的麯摺變化.漢日時體錶達的差異導緻母語為漢語的學習者在"テイル"的習得過程中受到母語的影響.本文的研究方法是通過對廣東外語外貿大學繼續教育學院的學生做實驗調查,探尋漢語對"テイル"習得的影響.
재일어학습중,지속체"テイル"적학습관천초중고년급,시개중점적어법항목.기어법공능강대,가이표시동작적지속、결과적상태、반복습관、경험기록、항상특정(공등1995).재교학중필자발현,일어수평교고적학습자중,잉연존재"テイル"화기타시체표체적오용혼용현상,가견"テイル"적습득대우학습자래설시개난점.한어동사결핍곡절변화,시체적실현주요통과시간부사、개별적시체표기,이주요환시의뢰우상하문어경.일어재표체시체시주요의뢰우동사적곡절변화.한일시체표체적차이도치모어위한어적학습자재"テイル"적습득과정중수도모어적영향.본문적연구방법시통과대엄동외어외무대학계속교육학원적학생주실험조사,탐심한어대"テイル"습득적영향.
